党的二十届四中全会锚定中国式现代化发展新目标，深刻总结“十四五”时期重大成就，科学擘画未来五年宏伟蓝图。近年来，北京师范大学作为我国教师教育的排头兵，坚守“为党育人、为国育才”初心使命，面向时代需要，在多元化培养、智能化赋能、融合化发展“三化”领域深耕细作，积极构建教师教育高质量发展的实践范式。面向新征程上教育强国建设对高素质专业化教师队伍的新要求，学校以系统思维破解改革难题，旨在三大核心领域形成可复制、可推广的实践成果，为新时代教师队伍建设贡献北师大智慧。

多元化培养：响应战略需求，筑牢师资均衡根基。学校聚焦基础教育优质均衡发展，着力打造多元化培养模式，为不同区域、不同层次教育需求提供精准支撑。一是实施“强师工程”，破解中西部教育均衡发展困局。近年来，学校一系列“强师”举措全面铺开、深化落地，成效日益凸显。聚焦“育良师”，招收“优师计划”学生3418人，覆盖21个省份；自筹经费设立专项基金，鼓励支持2333名毕业生赴中西部基层从教。聚焦“提质量”，启动实施“百千万计划”，遴选建设中西部百个项目县、千所项目校，培养数以万计的“四有”好老师，现已设立合作区县85个，累计培训中西部欠发达地区教师和校长超过60万人次；启动区域教育质量监测和诊断平台，加强对中西部地区教育质量监测、精准把脉和协同支持。聚焦“赋资源”，建设“强师在线”平台，面向832个脱贫县、160个国家乡村振兴重点帮扶县，共享7000门次课程资源。聚焦“强合力”，实施师范教育协同提质计划，协同7所师范院校打造师范教育发展共同体。二是主动探索“拔尖创新卓越教师培养计划”。在“强师工程”框架内，探索构建长周期、全过程、动态进出的本硕博贯通培养方案，着力培养面向未来的教育家型教师。现已在4个专业开展试点，首期招生80名学生。三是积极落实“国优计划”。作为首批试点高校之一，通过模式创新、多学科资源整合及高质量实践基地建设，旨在打造新时代基础教育领军人才。

智能化赋能：抢抓数字机遇，驱动教育教学变革。学校抢抓教育数字化战略机遇，将人工智能融入教育教学全过程，赋能教学质量全面提升。一是实施人工智能赋能教育教学“1228”行动计划。面向“人工智能+”国家需求，重点推动10个专业人才培养与人工智能深度融合，支持20个人工智能赋能教育教学重点团队建设，开发20本数字化教材，建设80门智慧课程。二是开展“师范生人工智能素养提升行动”。构建“基础素养－学科融合－创新应用”三级AI素养课程框架，开设人工智能教育创新工作坊。学校《创新“AI+”课堂教学智能评测》案例，入选教育部首批18个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例。三是强化教育智能支撑能力。发挥学科优势，深入推进人工智能赋能教育的理论研究、技术研发、应用开发等，研发北师大“AI大先生”智能体，打造“师承万象”大模型，发布《人工智能赋能基础教育应用》蓝皮书，为智能时代教师教育改革发展出思想、谋战略、献方案。

融合化发展：打破学科壁垒，构建协同支撑格局。学校打破传统师范教育“单一学科”局限，构建“多学科+教师教育”协同发展格局。一方面，构建多学科支撑教师教育新体系。以学科专业改革为牵引，在教师教育相关一级学科下增设学科教育学二级学科，形成教师教育学科交叉融合体系。另一方面，推动学科结构深度转型优化。立足教师教育、文理基础、多学科协同的综合优势，强化前沿探索与交叉研究，培育人工智能教育、艺术与科技等交叉型应用文科新增长点。

面向“十五五”时期教育强国建设新征程，北京师范大学将牢记职责使命，坚持目标导向、问题导向，大力实施教师教育能力提升工程，聚焦“精准化、深度化、体系化”升级，推动教师教育高质量发展再上新台阶。

深化培养模式改革，构建精准化育人体系。一是完善本研衔接培养机制。优化公费师范生本研衔接与“优师计划”培养方案，增设乡村教育、跨学科教学等特色课程模块，强化一专多能素养培养。建立校地双导师制，实现培养过程与基层需求的深度对接。二是创新教育实践机制。推进中西部基层学校和城市优质学校两类实践基地建设，完善城乡“双实践”模式，为学生提供不同区域和层次学校实践资源，全面提升学生教育适应能力。三是强化人才培养与基层需求衔接。在“卓师计划”“国优计划”中增设基层教育研究专项，引导学生深入中西部学校开展课题研究，推动高水平人才培养与基础教育实践深度融合。

推动智能技术深度融合，实现教育赋能升级。一是建设教师教育数字基座。打造集智能备课、精准教研、质量评估于一体的教师教育云平台，推动AI大模型的深度应用。二是构建差异化赋能体系。探索针对中西部基地校实施数字赋能专项行动，开发虚拟教研平台等设施，推动智能技术在不同区域落地生效。三是开发智能教育素养课程。将AI技术应用、数据素养、智慧教学法等纳入师范生必修模块，培养胜任未来教育的智能型教师。

完善协同育人机制，构建高质量发展共同体。一是创新校地协同模式。建立“需求共商、方案共制、资源共建、成果共享”协同机制，与地方政府共建教师发展示范区，实现人才培养与区域教育发展的同频共振。二是强化实践基地建设。进一步完善基地分级管理制度，深化高校与中学的合作共建，打造一批示范性实践基地，提升实践育人效能。三是构建教师发展共同体。依托“强师在线”等平台，建立高校教师、师范生与基层教师的常态化教研机制，形成“教学相长、共生共荣”的发展生态。

教师是立教之本、兴教之源。站在“十五五”规划的新起点，北京师范大学将始终牢记师范教育排头兵的使命担当，持续深化教师教育改革创新，不断办优办强新时代师范教育，为教育强国建设和推进中国式现代化作出新的更大贡献。

原文刊发于《中国教师报》2025年12月03日第01版；作者程建平，系北京师范大学党委书记。

原文链接：http://chinateacher.jyb.cn/zgjsb/html/2025-12/03/content_647273.htm?div=-1